老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于小手组词对吗和我女儿老师用禾组词的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享小手组词对吗以及我女儿老师用禾组词的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
一、过组词有哪些
过组词：过问、过年、过来、过去、过往、过程、过错、过多、过久、过关、经过、过门、过头。
过的成语：蒙混过关、白驹过隙、招摇过市、无心之过、得过且过。
释义：读过（guò）的意思：从一个地点或时间移到另一个地点或时间；经过某个空间或时间；从甲方转移到乙方；使经过（某种处理）；用眼看或用脑子回忆；超过（某个范围和限度）；分子结构中有过氧基（—O—O—）结构的；探望；拜访；去世；过失；传染；用在动词后，表示经过；用在动词后，表示掉转方向；用在动词后，表示超过或胜过。
读过（guo）的意思：用在动词后，表示完毕；用在动词后，表示某种行为或变化曾经发生，但并未继续到现在。
笔顺笔画：横、竖钩、点、点、横折折撇、捺，共6笔。
释义：参与其事；参加意见；表示关心。
释义：在新年或春节期间进行庆祝等活动；指过了新年或过了春节；时间词，明年。
释义：过了规定的时间；过去流行现在已经不流行；陈旧不合时宜。
释义：来去；来往；交往；过去；以往。
释义：用欺骗等的手段逃避询问或 *** 。
引证： *** *** 纪检委《中国纪检监察报》：她四处做手脚，造假象，为调查设置障碍，企图蒙混过关。
释义：比喻时间过得快，光阴易逝。
引证：战国时期-庄周《庄子·知北游》：“人生 *** ，若白驹之过隙，忽然而已。”
译文：人生在世和世界万物相比不过是短短一瞬间,在还没有好好体会的时候,他就过去了或者嘎然而止。
释义：招摇：张扬炫耀；市：闹市，指人多的地方。指在公开场合大摇大摆显示声势，引人注意。
引证：《史记·孔子世家》：居卫月余，灵公与夫人同车，宦者雍渠参乘，出，使孔子为次乘，招摇市过之。
译文：孔子带着 *** 子路、颜回周游到卫国，卫灵公与南子带孔子出游，在大街上招摇过市。
引证：清·石玉昆《三侠五义》第三十一回：“他既不知，也难谴责，此乃无心之过也。”
译文：他既然不知道，也难谴责，这就是无心之过吧。
释义：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算；也指工作敷衍了事，不负责。
引证：元·无名氏《小孙屠》第四出：“孩儿，我听得道你要出外打旋，怕家中得过且过，出去做甚的？”
二、我女儿老师用禾组词***禾田***对吗
1、之一册语文100个生字组词（内有‘禾’字及组词）
2、一（一个）二（二个）三（三人）
3、上（上车）（上下）下（下去）（下面）土（土地）（泥土）
4、入（出入）（入门）大（大人）（大门）天（天上）（白天）
5、人（大人）（人家）火（火车）（大火）文（天文）（文学）六（六个）
6、七（七个）儿（儿子）（鱼儿）九（九个）无（有无）（无色）
7、口（口中）（路口）日（日子）（日历）中（中间）（中午）
8、了（好了）（不了）子（儿子）(子女)门（门口）（家门）月（月牙）（月儿）
9、不（不是）（不要）开（开门）（开车）四（四个）五（五个）
10、目（目光）（耳目）耳（耳朵）（耳环）头（木头）（头皮）米（大米）（白米）
11、见（见面）（看见）白（白色）（白饭）田（田地）（田园）电（电视）（电车）
12、也（也是）（也有）长（长短）（长城）山（山谷）（大山）出（出发）（出入）
13、飞（飞船）（飞机）马（马车）（马路）鸟（小鸟）（鸟儿）
14、云（白云）（云朵）公（外公）（公共）车（汽车）（开车）
15、牛（奶牛）（牛奶）羊（山羊）（羊皮）小（小鸡）（小鸭）少（多少）（少年）
16、巾（丝巾）（毛巾）牙（长牙）（门牙）尺（尺子）（长尺）毛（毛笔）（毛线）
17、）又（又高又大）（又是）心（开心）（心思）风（台风）（大风）
18、力（力气）（用力）手（小手）（手里）水（开水）（水中）
19、广（广州）（广场）升（上升）（升高）足（ *** ）（足够）走（走路）（走动）
20、方（方格）（ *** ）半（半路）（一半）巴（下巴）（尾巴）
21、业（作业）（业务）本（课本）（本子）平（平常）（平安）书（书包）（书本）
22、自（自动）（自觉）己（自己）（已经）东（东部）（东边）西（西方）（东西）
23、回（回来）（回家）片（鱼片）（卡片）皮（牛皮）（毛皮）
24、生（生病）（生产）里（里面）（里头）果（果子）（水果）
25、几（几次）（几乎）用（有用）（作用）鱼（小鱼）（鱼儿）
26、今（今年）（今天）正（正在）（正方）雨（下雨）（大雨）两（两个）（两次）
27、瓜（瓜果）（西瓜）衣（衣服）（毛衣）来（下来）（来往）
28、年（新年）（过年）左（左边）（左手）右（右边）（右面）
29、禾穗禾谷禾场禾叶禾地禾根禾茎禾浪
三、《胖乎乎的小手》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《胖乎乎的小手》教案7篇，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导 *** 先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
说说自己会认哪些字，介绍用什么 *** 记住的？
①、同桌比较“着、看”的异同。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
一、教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
激发 *** 帮助长辈做事的愿望和行为。
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?
2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。( *** 边观看边思考，看后谈感受。)
1.引导 *** *** 读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的 *** 多。(充分尊重 *** ，引导 *** 用加一加、换一换、编儿歌等多种 *** 认记生字)
3.让 *** 找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导 *** 先说优点，再评不足。
4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导 *** 用“因为……所以……”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈()，所以()喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶()，所以()。因为兰兰()，所以()。
1、小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看着画笑兴会6画 8画 9画 10画 11画
2.引导 *** 观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
1.出示心形卡片上的生字，让 *** 认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)2.小组扩词接龙比赛
二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自主读第3—5自然段1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?( *** 回答，教师板书)爸爸妈妈奶奶拿拖鞋洗手绢挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和 *** 语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(三)读最后一个自然段1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重 *** 的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我帮老师_______________________________________我为大家______________________________________
1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面之一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)
2.生描红、交流。3.生练写，展示评析。
1.阅读儿歌《盛饭饭》小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2.收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计6胖乎乎的小手兰兰?关爱家人
1、认知“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
人的手多么灵巧啊！今天，俺们要认知一双胖乎乎的小手。
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？
1、借助拼音读课文，标出自然段序号：
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
找朋友、开火车的形式认读去音节生字。
2、再读课文，把课文读通顺，读流利：
别忘了每次俺们认知新朋友后的任务：
①全家人都喜欢兰兰画的这张画。
②这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！
③这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！
④这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！
⑵指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。
⑶读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。
（俺替爸爸________。俺给妈妈________。俺帮奶奶________。）
边读边想像文中人物说话的动作、神情。
说说自身会认哪些字，介绍用什么 *** 记住的？
⑶观察“着、看”在田字格中的位置。
1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上更高峰，成为胜利者。
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：
俺有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
等俺长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文 *** 图，指导分角色朗读：
⑴出示课文 *** 图，联系课文说话：
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵指导分角色朗读（加“。”读重音）：
爸爸：“这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
⑴小组为单位，分角色朗读课文。
引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？
他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。
⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
⑵创作画《俺有一双小巧手》，并写上想说的话。
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
“画”下面的凶字框不能写得太高。
“会”人字头的撇、捺写得开一点。
1．出示心形卡片上的生字，让 *** 认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?( *** 回答，教师板书)
2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和 *** 语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2．指导朗读“明白了”的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重 *** 的情感)
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面之一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励 *** 创造 *** 地学，强调 *** 自主学习的过程。培养 *** 具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出 *** 的主体地位，让 *** 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对 *** 有很好的启发和教育作用。
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情寺朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
流利地朗读课文和理解课文内容。
同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。
1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？
这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？
2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。
全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？
1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。
现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。
小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？
指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因
⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！
⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！
这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！
②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？
③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？
②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？
③有这样一个乖女儿妈 *** 心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？
③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？
4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的`小手啊？
我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。
兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！”
兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！”
兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”
1、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:
怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。
2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”
老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。
瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
认字和朗读课文。通过 *** 的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
1．生字卡片，自己的小手 *** 。
2．让 *** 收集有关夸手的成语、儿歌。
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让 *** 说说对兰兰小手的感受。(尊重 *** 的情感)
3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
1．引导 *** 选择自己喜欢的方式来读书，自 *** 字新词，标出自然段序号。(让 *** 把认识的生字卡片贴在自己的小手 *** 上，相互交流。)
2．出示幻灯片，引导 *** 补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()
3．让 *** 选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──()诗──()清──()蛙──()
贴──()等──()情──()鞋──()
3．你还有哪些好的识字 *** 在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
1.看手：叫 *** 伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
2.画手：请胖乎乎小手的 *** 上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么 *** 记住这些字的。提示：
换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
（1）出示课文 *** 图，联系课文说话。
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）
（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
关于小手组词对吗，我女儿老师用禾组词的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。
