陈树青：一个 *** 的坚守与突围

（一）泥泞路上的晨星

1995年那个飘着槐花香的五月清晨，22岁的陈树青踩着吱呀作响的自行车，后座绑着两大捆旧课本，就这样驶进了皖北的赵家沟小学。那时的他或许没想到，这个连围墙都没有的土坯房校舍，会成为他往后三十年教育实践的"实验室"。

"当时教室窗户是用化肥袋封的，下雨天得让 *** 把课桌拼成'孤岛'..."树青在2023年的教育研讨会上这样回忆。正是这些具象的困境，催生了他著名的"三块黑板教学法"——将教室前墙、侧墙和移动黑板组成立体教学空间，这个土办法后来竟被写进《农村教学空间优化指南》。

（二）裂缝中的微光

2008年 *** *** 后，陈树青在临时板房里发现个有趣现象：那些总追着他问"老师这题还有几种解法"的孩子，往往是从小跟着爷爷奶奶长大的留守儿童。"这些孩子不是不爱学习，是缺少...怎么说呢，一种持续的思维碰撞。"发现让他酝酿出"问题银行"—— *** 可以把任何天马行空的问题"存"进教室墙上的铁皮盒，每周五抽签讨论。

"有孩子问'为什么 *** 腌菜坛子会冒泡'，我们就顺势做了微生物实验。"说到这里他忽然停顿，手指无意识地在茶杯沿口画着圈，"教育啊，有时候就得像腌酸菜，急不得..."（三）破茧时刻

2018年推行"管校聘" *** 时，陈树青干了件轰动全县的事：主动申请从中心校副校长位置调往最偏远的柳树洼教学点。很多人说他傻，可正是这个决定，让他发现了乡村教育最隐秘的痛点——"辍学"。那些虽然人在教室，但眼睛早已"熄灯"，比真正辍学的更让人揪心。

"我们搞了个'闪电行动'，"他掏出个磨得发亮的笔记本，上面密密麻麻记着 *** 观察记录，"给每个老师发三张 *** 牌，每天必须找出三个课堂走神的 *** ，不是批评，是去了解他们背后的故事..."（四）未完待续的答卷

如今55岁的陈树青有了新头衔：基础教育创新联盟轮值 *** 。但他还是保持着三十年来的习惯：随身带个牛皮纸信封，里面装着孩子们写给他的"树洞纸条"最近有张纸条特别让他感慨："老师，您说每个问题都是 *** ，那我的 *** 什么时候开花呀？"透过会议室的百叶窗，在他灰白的鬓角投下斑驳的光影。这个总说自己只是"农民工"，轻轻折起纸条放回胸口口袋，动作小心得像在收藏什么珍宝。

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